Плавание

улучшить навыки, расширить умения у студентов, избравших плавание для углубленного изучения, детального овладения и постоянного совершенствования. Это необходимо им для эффективного использования своих профессиональных возможностей в предстоящей деятельности: поиске одаренных новичков и планомерной подготовке квалифицированных пловцов, способных к достижению высоких спортивных результатов. Взаимосвязь и взаимообусловленность изучения данного учебного предмета и курса очевидна. Взаимопроникновение используемых средств, методов и методических приемов при начальном изучении учебного предмета и его совершенствование по требованиям курса составляет 2 стороны одного и того же педагогического процесса. Поэтому материал, содержащийся в имеющихся типовых учебниках по плаванию, будет больше необходим студентам при изучении им.и учебного предмета «Плавание: методика преподавания». Хотя в прохождении курса «Спортивно-педагогическое совершенствование» весьма полезны могут быть предлагаемые разработки обоснования структуры и содержания плавания, основанные на передовых взглядах ученых и специалистов, обогащающих познавательные процессы у студентов более прогрессивной информацией по избранной специализации.

ПОДГОТОВКА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

На современном этапе развития нашего общества достаточно серьезно назрела необходимость дальнейшего повышения качества подготовки педагогических кадров, в том числе и преподавателей физического воспитания. Они непосредственно призваны осуществить реформу общеобразовательной, профессиональной и высшей школы. В ходе развернувшейся перестройки намечено придать народному образованию в независимых государствах новый качественный'уровень, уточняя структуру, обогащая содержание и улучшая учебно-методическое

я

психолого-педагогическое обеспечение учебно-тренировочного процесса.

В системе подготовки преподавателей физического воспитания и спорта в нашей стране И. Н. Петуховым (1949) выделены этапы, характеризующие: ее зарождение — 1917—1920 гг., развитие — 1921 — 1930, оформление — 1931 — 1940, военный период — 1941— 1945 и послевоенное время — 1945—1948, которые определялись запросами и историческими особенностями переживаемой эпохи. По данным В. Г. Лапко (1984), к настоящему времени структура научных и научно-педагогических кадров в сфере физической культуры представлена следующими параметрами: всего подготовлено педагогических кадров — 8148 чел., из них кандидатов наук — 2061, докторов наук — 160.

В подготовке преподавателей физического воспитания определенная роль, по учебнику Б. Н. Никитского (1981), отводится учеб

на

[-1-] [-2-] [-3-] [-4-] [-5-] [-6-] [-7-] [-8-] [-9-] [-10-] [-11-] [-12-] [-13-] [-14-] [-15-] [-16-] [-17-] [-18-] [-19-] [-20-] [-21-] [-22-] [-23-] [-24-] [-25-] [-26-] [-27-] [-28-] [-29-] [-30-] [-31-] [-32-] [-33-] [-34-] [-35-] [-36-] [-37-] [-38-] [-39-] [-40-] [-41-] [-42-] [-43-] [-44-] [-45-] [-46-] [-47-] [-48-] [-49-] [-50-] >>>