Плавание

области плавания обусловлена и тем, что определенная часть тренеров-преподавателей использует до сих пор зачастую ошибочные, как считают С. А. Аксельрод и др. (1952), а иногда и порочные методы работы как в методике начального обучения, так и на этапах тренировочной работы. Как следствие такой работы в свое время, по мнению 3. П. Фирсова (1955), явилось первое неудачное выступление наших пловцов на XV Олимпийских играх: в финальном, заплыве участвовала только одна М. Гавриш из 16 участников команды по плаванию, заняла при этом 6-е место на дистанции 200 м брассом с результатом 2.58,9 сек.

Постепенно отечественные специалисты приходят к выводу о целесообразности организации и проведения, как отмечает В. И. Маслов (1956), круглогодичных занятий с пловцами в различных условиях и обстановке с учетом возраста, пола и плавательной подготовленности. С этой целью обобщается зарубежный опыт подготовки пловцов высокого класса, в частности США. По данным А. П. Мурысева (1971), залог их успеха обеспечивается: оптимальной организацией учебно-тренировочного процесса, эффективным и качественным отбором детей, высокой интенсивностью тренировочных занятий, должным уровнем воспитательной работы с пловцами. Достижение высоких спортивных результатов лидерами мирового плавания обеспечивается, по мнению С. М. Вайцеховского и др. (1972), высокой дисциплинированностью и самоотверженной работой на тренировочных занятиях, что в конечном итоге позволяет им успешно выступать на соревнованиях. Наиболее лучшей и подходящей формой организации учебно-тренировочной работы с юными пловцами у нас в стране оказалась, по данным

Г.

В. Яроцкого (1972), создание специализированных классов по плаванию при общеобразовательных школах. Это позволяет проводить 2-разовые тренировки в день и осваивать современные по объему и интенсивности физические нагрузки.

Как известно, многолетняя подготовка юных пловцов предусматривает поэтапное выполнение определенных технических и временных нормативов по плавательной подготовленности занимающихся" которая представлена в типовой программе, разработанной Л. П. Макаренко (1975) для детско-юношеских школ плавания. Исследованиями Н. Ж. Булгаковой и др. (1976) подмечено, что из общего числа новичков в ДЮСШ плавания III разряд выполняют 24%. II разряд — 12,6%, I разряд — 4,2%, KMC — 1,7%, МС — 0,34%, МСМК — 0,03%. Приведенные данные рекомендуется использовать в практике для определения рентабельности работы ДЮСШ плавания, а также при обосновании прогнозирования роста спортивного мастерства относительно численности нижестоящего разряда.

Наиболее существенными причинами, определяющими текучесть контингента ДЮСШ плавания, как отмечает В, С. Шичанин (1978),

12

[-1-] [-2-] [-3-] [-4-] [-5-] [-6-] [-7-] [-8-] [-9-] [-10-] [-11-] [-12-] [-13-] [-14-] [-15-] [-16-] [-17-] [-18-] [-19-] [-20-] [-21-] [-22-] [-23-] [-24-] [-25-] [-26-] [-27-] [-28-] [-29-] [-30-] [-31-] [-32-] [-33-] [-34-] [-35-] [-36-] [-37-] [-38-] [-39-] [-40-] [-41-] [-42-] [-43-] [-44-] [-45-] [-46-] [-47-] [-48-] [-49-] [-50-] >>>